3. nodarbība — kā jūtas iebiedēšana un kā vislabāk reaģēt

3. nodarbība — kā jūtas iebiedēšana un kā vislabāk reaģēt

3. nodarbība, kā jūtas iebiedēšana un kā vislabāk reaģēt, sniedz skolēniem iespēju izpētīt emocijas, kas saistītas ar kiberhuligānismu, un izstrādāt stratēģijas efektīvai pārvarēšanai.

+ Mācību programmas saites

SPHE daļa: sevi un citus;
SPHE daļas vienība: Mani draugi un citi cilvēki — izpētiet un pārrunājiet, kā indivīdi var tikt galā ar iebiedēšanu, zinot, ka citi tiek iebiedēti un ka viņi ir iebiedēti.

SPHE daļa: Sevi un plašāku pasauli;
SPHE daļas vienība: Mediju izglītība – Atzīt nevienlīdzīgo attieksmi pret seksuālajām lomām un citiem jautājumiem literatūrā, reklāmā, drāmā, žurnālos un citos plašsaziņas līdzekļos.

+ Nepieciešamie resursi un metodoloģijas

Nepieciešamie resursi:
– Webwise animācija: Spēle
– Aprīkojums: Datori/planšetdatori
– 3.1. darba lapa: Emocijas, kas saistītas ar kiberhuligānismu
– 3.2. darba lapa: Mana stāsta puse
– 3.3. darba lapa: Uzlauziet kiberhuligānisma apkarošanas kodu
– 3.4. darba lapa: Jūsu problēmas atrisinātas

Metodoloģijas: – Video analīze, grupu darbs, personīgās vēstules rakstīšana, dekodēšana.

+ 3.1. aktivitāte. Emocijas, kas saistītas ar kiberhuligānismu

1. SOLIS — Lūdziet studentus noskatīties otro pretkiberhuligānismu vērsto animāciju The Match .
2. SOLIS – Kad skolēni skatās The Match otrreiz, lūdziet viņiem apsvērt emocijas, ko izjuta Konors un Raiens, aizpildot 3.1. darblapu: Emocijas, kas saistītas ar kiberhuligānismu.
3. SOLIS – Lūdziet studentus aprakstīt, kā viņi aizpildīja savas darba lapas, un pēc tam uzdodiet šādus jautājumus, lai palīdzētu studentiem saprast, kas lika Raienam iebiedēt Konoru:

J. Abi varoņi animācijas laikā piedzīvo negatīvas emocijas. Apskatiet savu darblapu un paskaidrojiet, kas izraisa Raiena sarūgtinājumu? Kas izraisa Konora sašutumu?
J. Kādas emocijas liek Raienam iebiedēt Konoru?
J. Kādā veidā Raiens varēja tikt galā ar savām negatīvajām emocijām, kas neietvēra Konora iebiedēšanu?

+ 3.2. darbība — mana stāsta puse

1. SOLIS — Šajā uzdevumā skolēni rakstīs vēstules mokošai tantei, kas meklē padomu. Rakstot vēstules, skolēni iejutīsies dažādu varoņu lomās filmā The Match. Šīs vēstules palīdzēs skolēniem iedomāties, kas motivēja katru varoni rīkoties tā, kā viņš rīkojās, un palīdzēs viņiem saprast jūtas, kas motivē iebiedēšanu.

2. SOLIS – Sadaliet klasi tā, lai puse rakstītu savas vēstules no Raiena perspektīvas, bet otra puse – no Konora perspektīvas.

3. SOLIS – Lūdziet studentus aizpildīt savas vēstules, aizpildot 3.2. darbalapu Mana stāsta puse.

padarīt sākuma izvēlni caurspīdīgu logu 10

4. SOLIS – Kad skolēni pabeiguši rakstīt vēstules, burti ir jāsaloka uz augšu, it kā sūtīšanai. Pēc tam burti ir jāsamaina, lai katrs, kurš rakstījis vēstuli no Raiena perspektīvas, saņemtu vēstuli no Konora perspektīvas un otrādi.

MĀJASDARBS - Lai veiktu mājas darbus, katram skolēnam jāizliekas par tanti-i Bullying un jāatbild uz saņemtajām vēstulēm, uzrakstot atbildi, kurā ir ietverts padoms (3.4. darba lapa: Jūsu problēmas atrisinātas). Skolēni ir jāmudina parādīt videoklipu saviem vecākiem un pārrunāt mājasdarbu ar vecākiem. Tālāk norādītās aktivitātes palīdzēs viņiem sagatavot padomu par kiberhuligānismu.

+ 3.3. darbība — uzlauziet kiberhuligānisma novēršanas kodu

1. SOLIS — Pirms šīs aktivitātes vadīšanas pārrunājiet ar skolēniem darbības, kas viņiem būtu jāveic, ja viņi saskaras ar kiberhuligānismu. Skatiet FYI lodziņu ar galvenajiem padomiem bērniem.
2. SOLIS – Grupās skolēniem jāstrādā, lai uzlauztu kodu 3.3. darblapā: uzlauziet kiberhuligānisma novēršanas kodu. Šajā kodā ir norādītas darbības, kas Konoram jāveic, lai novērstu kiberhuligānismu.
3. SOLIS – Kad katra grupa ir atšifrējusi svarīgo vēstījumu, grupām jāapspriež šīs darbības un jāspēj izskaidrot, kā katru soli pabeigt.
4. SOLIS – Lai uzlauztu kodu: cipars zem dotā burta norāda, cik burtu vietās ir jāatgriežas alfabētā, lai atrastu pareizo burtu. Piemēram, atkāpieties vienu atstarpi no E, lai iegūtu D — koda pirmo burtu. Atgriezieties par 8 atstarpēm no W, lai iegūtu O.
ATBILDE - Neatbildiet, saglabājiet ziņojumu, ziņojiet tiešsaistē, pastāstiet kādam.

+ 3.4. darbība — kā saglabāt ziņojumu: ekrānuzņēmumu uzņemšana

1. SOLIS — Lai skolēni varētu reģistrēt kiberhuligānisma pierādījumus vai saglabāt ziņojumu, viņiem ir jāspēj uzņemt ekrānuzņēmumus savos tālruņos, planšetdatoros un datoros.

2. SOLIS – Pirms šīs darbības sākšanas skatiet šo Webwise rakstu, lai uzzinātu, kā uzņemt ekrānuzņēmumus un zināt, kā uzņemt ekrānuzņēmumus visatbilstošākajās ierīcēs.

3. SOLIS – Demonstrējiet, kā uzņemt ekrānuzņēmumu, un pēc tam lieciet skolēniem strādāt pa pāriem datoros un planšetdatoros, lai trenētu ekrānuzņēmumu uzņemšanu un saglabāšanu.

4. SOLIS – Piemini arī, ka vēl viens veids, kā ierakstīt iebiedēšanas ziņojumus un ziņas, ir ziņojuma fotoattēls, izmantojot kameru vai citu tālruni vai planšetdatoru.