Kiberhuligānisma ietekme
Lai gan kiberhuligānisms bieži notiek mājās un naktīs, sekas bieži vien ir jūtamas skolā.
Turklāt kiberhuligānisms var būt tradicionālās iebiedēšanas turpinājums skolā, un līdz ar to skolām ir sava loma šīs problēmas risināšanā, sadarbojoties ar plašāku skolas kopienu un jo īpaši vecākiem.
Kā kiberhuligānisms atšķiras no citiem iebiedēšanas veidiem?
Daudziem jauniešiem nav robežu vai droša patvēruma no iebiedēšanas, jo kiberhuligānisms var notikt jebkurā laikā un vietā.
Kad jaunieši atgriežas mājās no skolas un aizver savas ārdurvis, viņi joprojām ir pieejami, lai kļūtu par kiberhuligānisma upuriem, izmantojot īsziņas, interneta tērzēšanas istabas un nenosakāmu skaitu nepārtraukti attīstāmu sociālo mediju platformu.
Sociālās barjeras ir kļuvušas neskaidras un dažos gadījumos pilnībā noņemtas, jo tehnoloģija nozīmē, ka sakaru kanāli ir atvērti visu diennakti.
Interneta anonimitāte daudzu jauniešu prātos ir radījusi psiholoģisku tukšumu attiecībā uz runas un rakstiskās saziņas nošķiršanu.
Kāda ir kiberhuligānisma ietekme?
- Interneta sniegtajai anonimitātei ir īpašas sekas. Vairumā gadījumu kiberbiedētāji zina savus mērķus, taču viņu upuri ne vienmēr zina viņu kiberhuligānisma identitāti. Tas var radīt aizdomas un atsvešinātību vienaudžu vidū.
- Jaunieši, kas ievieto ziņas internetā, nejūtas tik atbildīgi par savu rīcību, kā citādi. Viņi uzreiz nesaskaras ar savas rīcības sekām un nebaidās tikt par tām sodīti. Vides raksturs nozīmē, ka digitālo saturu var kopīgot un redzēt ļoti plaša auditorija gandrīz uzreiz, un to gandrīz neiespējami dzēst neatgriezeniski. Jaunieši var neapzināties, ka kiberhuligānisms nodrošina pastāvīgu iebiedēšanas nodarījuma reģistru, kas varētu viņus ietekmēt nākotnē.
- Jaunieši bieži baidās ziņot par incidentiem, jo viņi baidās, ka pieaugušie atņems viņiem mobilo tālruni, datoru un/vai piekļuvi internetam.
- Tāpat kā citi iebiedēšanas veidi, tas var izraisīt stresu un trauksmi. Tas var apgrūtināt jauniešu mācīšanos. Tas var ietekmēt koncentrācijas līmeni un samazināt spēju koncentrēties. Tas savukārt ietekmē spēju saprast un saglabāt informāciju. Baidoties no atriebības pēc stundas, skolēni, kuri tiek iebiedēti, var arī izrādīt nevēlēšanos piedalīties stundu pasākumos vai diskusijās.
- Viņi var justies izklaidīgi un pārņemti ar iebiedēšanu, pavadot laiku, domājot par veidiem, kā no tā izvairīties.
- Viņi var izjust intereses un motivācijas trūkumu depresijas vai trauksmes sajūtas dēļ.
- Viņi var izvairīties no skolas, sūdzēties par regulārām slimībām vai apmeklēt nodarbības vai aktivitātes, lai izvairītos no iebiedēšanas.
