UP2US 3. nodarbība: Patīk/Nepatīk

UP2US 3. nodarbība: Patīk/Nepatīk

Šī nodarbība ļaus skolēniem pārdomāt, kas jādara, lai novērstu iebiedēšanu un kiberhuligānismu.

Windows atjaunināšana ir izslēgta

+ Mācību programmas saites

Junioru velosipēds SPHE īsā kursa 3. daļa:
Pret iebiedēšanu: Izstrādāt vadlīnijas iekļaujošas vides veicināšanai un kolektīvas atbildes reakcijas uz iebiedēšanu; izpētīt dalībnieku un apkārtējo personu lomas iebiedēšanas incidentos.
Papildu mācību rezultāti:
Pludmale 4: Tiek galā ar grūtajiem laikiem. Izceliet pārvarēšanas stratēģijas dzīves izaicinājumu pārvarēšanai.
Pludmale 1: Manas tiesības un citu tiesības. Pārrunājiet cieņpilnas un iekļaujošas uzvedības nozīmi tādas vides veicināšanā, kurā nav aizspriedumu un diskriminācijas.

+ Resursi un metodikas

Resursi:Gadījumu izpēte, plakātu papīrs un krāsojamās ierīces, 3.1. un 3.2. darblapu kopijas Metodoloģijas:Scenāriju analīze, grupas prāta vētra, aptauja

+ Mācību rezultāti

Mācību rezultāti: Studentiem būs labāka izpratne par interneta pastāvīgo raksturu un tā ietekmi uz iebiedēšanu. Studenti būs vienojušies par dažām kopīgām vadlīnijām, kas jāievēro, lai apturētu kiberhuligānismu. Studenti būs izveidojuši bukletu ar kiberhuligānismu, ko drīkst un ko nedrīkst (šajā gadījumā “patīk” un “nepatīk”).

+ Galvenās prasmes

Pārvaldīt sevi, saglabāt veselību, sazināties, būt radošam, strādāt kopā ar citiem, pārvaldīt informāciju un domāšanu, lasītprasme

+ Skolotāju piezīme

3.2. darbība: Jūtieties brīvi izvēlēties gadījumu izpēti, kas pievēršas klasei visatbilstošākajiem jautājumiem. Neizmantojiet gadījumu izpēti, kas kādu konkrētu skolēnu var satraukt vai pakļaut iebiedēšanai. 3. un 5. gadījuma izpēte ir paredzēti, lai tie būtu pieejami vājākiem lasītājiem.

+ 3.1. darbība — interneta dabas izpēte, izmantojot spēli (7 minūtes)

1. SOLIS:Dodiet studentiem kopiju Darba lapa 3.1. Pastāstiet studentiem, ka viņiem ir tikai divas minūtes, lai izpildītu uzdevumu un ka ir ļoti svarīgi, lai viņi to paveiktu laikā. Ja vēlaties, varat sacensties par uzdevumu un piedāvāt balvā šokolādes tāfelīti tam, kurš pirmais aizpilda lapu. 2. SOLIS:Kamēr skolēni cenšas izpildīt uzdevumu, veiciet dažādas darbības, lai viņus pārtrauktu. Piemēram: uzdodiet viņiem jautājumus; palūdziet viņiem lēkt augšā un lejā uz vietas; palūdziet viņiem aizvērt acis; atskaņojiet traucējošu mūziku. Dariet visu iespējamo, lai skolēni nevarētu izpildīt uzdevumu laikā. 3. SOLIS:Pēc tam pajautājiet studentiem, kā šī pieredze lika viņiem justies.

Kā šī pieredze lika jums justies?
Ieteiktās atbildes:
Es jutos apmulsusi, jo uzvedība bija ārpus rakstura un likās neizprovocēta.
Es jutos neapmierināts un īgns, jo nevarēju tikt galā ar savu darbu.
Es jutos sarūgtināts, jo jutos, ka mani apņem.
Es jutos apmulsusi par darbību publisko raksturu
Man lika iztikt.
Man šī pieredze šķita izklaidējoša un mazliet dīvaina.

Windows 10 sekunžu monitors nav atrasts

4. SOLIS:Paskaidrojiet viņiem, ka tas ir līdzīgi tam, kā internets var iebrukt visos viņu dzīves aspektos. Pēc tam palūdziet viņiem pārdomāt šo jautājumu. Viņi var arī izmantot emocijzīmes, lai atbildētu. Kā jūs justos, ja jūs pastāvīgi pārtrauktu iebiedējošu komentāru straume? Ieteiktās atbildes:
Es justos ļoti nedrošs par to, kas es esmu, un sāktu šaubīties par visu, ko es zinu par patiesību.
Es justos apdraudēta un satraukta.
Es justos neērti, it īpaši, ja iebiedēšana tiktu veikta publiskā forumā.
Es justos saspringta un nevarētu atpūsties pat mājās.
Es justos nomākts un nevērtīgs, jo iebiedētāji noteikti bija vērsušies pret mani kāda iemesla dēļ.
Es justos dusmīga, ka tiku uzvilkta.
Es justos apmulsis par to, ko esmu izdarījis, lai izraisītu šādu uzbrukumu.
Atslēgas vārdi: Iesakiet atslēgas vārdus, lai mudinātu skolēnus, ja nepieciešams. Šajā brīdī studentiem vajadzētu būt iespējai piedalīties plakātā par iebiedēšanas ietekmi
Nevērtīgs
Nedrošs
Apkaunots
Pazemots
Nomākts
Saspringts
Slims
Dusmīgs
Neapmierināts
Apjucis
Izaicinošs
Treknrakstā
Nepopulārs

+ 3.2. darbība — kiberhuligānisms patīk un nepatīk

1. SOLIS: Sadaliet katru klasi četrās vai piecās grupās. Katrai grupai jāiesniedz gadījuma izpēte (sk. 3.2. darblapu) un lūdza sniegt padomu, kā apturēt vai novērst iebiedēšanu konkrētajā gadījumā.
J. Kā šajā gadījumā var apturēt vai novērst iebiedēšanu? Skatiet gan uzvedības, gan tehniskās darbības, kas būtu jāveic.
Ieteiktā atbilde:
Uzvedības soļi
Ja persona, kura tiek iebiedēta, jūtas droši to darot, vispirms jāmēģina atrisināt šo problēmu, runājot ar personu, kas viņu ir iebiedējusi. Viņiem jāpaskaidro, ka viņi nav bijuši apmierināti ar teikto vai paveikto, un vēlas uzzināt, kas notiek. Dažreiz īsziņas var tikt nepareizi interpretētas vai tiešsaistes saturs tiek veidots steigā un bez īpašas pārdomas vai rūpes par citu cilvēku jūtām. Ja persona, kura ir cietusi no iebiedēšanas, izvēlas vispirms runāt ar iebiedētāju, ir svarīgi, lai viņš pats nerīkotos iebiedēšanas veidā. Ja šāda tikšanās nepieliek iebiedēšanas punktu, ir svarīgi, lai persona tad meklē palīdzību. Skolotājs, vecāks mentors vai dažreiz karjeras konsultants vai kapelāns varētu būt vispiemērotākā persona, pie kuras doties. Šie cilvēki var palīdzēt izlīgumā un problēmas risināšanā, vai arī viņi var vislabāk virzīt personu uz piemērotākiem atbalsta pakalpojumiem. Ja iebiedēšanas lieta ir saistīta ar draudiem, var būt nepieciešams meklēt Gardaí palīdzību. Tehniskie soļi:
Saglabājiet iebiedēšanas ziņojumus kā pierādījumus izmeklēšanai. To var izdarīt, uzņemot ekrānuzņēmumus.Ziņojiet par saturu par ļaunprātīgu izmantošanu, lai no sociālo tīklu vietnēm tiktu noņemts iebiedēšanas saturs.Palieliniet sava sociālā tīkla konta konfidencialitātes iestatījumus, lai iegūtu lielāku kontroli pār saturu, kas par jums publicēts tiešsaistē.Atspējojiet iespēju publicēt anonīmi. uz savu sociālo tīklu kontu, lai būtu vieglāk uzzināt, kurš ir iesaistīts iebiedēšanas gadījumos.

Bloķējiet cilvēkus tiešsaistē, lai novērstu nevēlamu iebiedēšanas mijiedarbību ar noteiktām personām.
Ir iespējams arī panākt, lai mobilo tālruņu uzņēmumi bloķē noteiktus numurus.

Mainiet savu paroli, lai neļautu hakeriem piekļūt jūsu sociālā tīkla kontam.

invalīdiem iphone paradis izveidot savienojumu ar iTunes

Pēc piecu minūšu darba savās grupās grupām savas atbildes jānolasa lielākajai grupai. Atsauksmes ir jāņem vērā un jāsadala kategorijās
dos (patīk) un nē (nepatīk).

+ 3.3. aktivitāte — ieteikumu bukleta sagatavošana pret kiberhuligānismu (10 minūtes)

1. SOLIS: Pēc tam, izmantojot diskusijā iegūto informāciju, katram skolēnam jāsāk sastādīt teksts savai padomu bukletam par kiberhuligānisma apturēšanu vai novēršanu. Padomu brošūrai jābūt paredzētai kursa biedriem, un tajā ir jāsniedz gan uzvedības, gan tehniski padomi kiberhuligānisma pārvarēšanai. Dažādas organizācijas, kurām studenti veica pētījumus 2.4.aktivitāte jāiekļauj arī brošūrā. Bukleti tiks aizpildīti tikai pēc nākamās nodarbības, taču galu galā tām vajadzētu būt uzlīmētām uz Huligānisma ietekmes plakāta. Šai darbībai vajadzētu simbolizēt to, kā skolēni var strādāt kopā, lai izbeigtu iebiedēšanas sekas. Novērtējums: Padomu brošūras izveide ir ieteikts vērtēšanas uzdevums, jo tas atbilst vairākiem šīs SPHE kursa sadaļas mācīšanās rezultātiem. Piezīme: Iespējams, vēlēsities izmantot dažas mēmes un informāciju par watchyourspace.ie/resources