2. nodarbība. Kas ir kiberhuligānisms?

Izmēģiniet Mūsu Instrumentu Problēmu Novēršanai



2. nodarbība. Kas ir kiberhuligānisms?


2. nodarbība, kas ir kiberhuligānisms?, aplūko atstumtību kā iebiedēšanas veidu un sniedz skolēniem iespēju just līdzi tiem, kurus tā skar. Tas arī motivēs viņus rīkoties atbildīgi un iejaukties pozitīvā un drošā veidā.




+ Mācību programmas saites
SPHE daļa: sevi un citus;
SPHE daļas vienība: Mani draugi un citi cilvēki — atpazīt, apspriest un izprast iebiedēšanu un tās sekas.



Windows 10 jauns lietotāja konts nedarbojas

SPHE daļa: Sevi un plašāku pasauli;
SPHE daļas vienība: Mediju izglītība – izpētiet un izprotiet, kā informācija tiek nodota, un praktizējiet ziņojumu pārsūtīšanu, izmantojot dažādas metodes.

1. un 2. aktivitātē tiek plaši izmantotas dramaturģijas metodoloģijas, lai palīdzētu skolēniem iejusties Vikijas un Siobanas tēlos un justies pret tiem.

+ Nepieciešamie resursi un metodoloģijas
Nepieciešamie resursi:
Webwise animācija: Vikas ballīte
Aprīkojums: Skolas kameras/planšetdatori
2.1. darblapa: Ko tu vari pateikt?



Metodoloģijas: – Video analīze, klases diskusija, drāmas darbība, vizualizācija, refleksija.

+ 2.1. darbība — izslēgšana ir iebiedēšana
1. SOLIS — Paskaidrojiet skolēniem, ka šodien viņi pētīs kiberhuligānisma tēmu. Nodarbības sākumā noteikti uzsveriet, ka, ja kāds skolēns saskaras ar kiberhuligānismu, viņam jādara kaut kas, lai izbeigtu kiberhuligānismu. Tas var ietvert iejaukšanos pašiem drošā, atbildīgā veidā vai palīdzības lūgšanu kādam, kuram viņi uzticas.

2. SOLIS – Lūdziet studentus noskatīties animāciju Vicky’s Party.

3. SOLIS – Ja telpa atļauj, lieciet studentiem nostāties aplī. Atskaņojiet videoklipu otro reizi, taču esiet gatavs apturēt videoklipu šādos trīs galvenajos brīžos:
1. Kad Vikija pastāsta draugiem par savu ballīti
2. Kad meitenes klasē sūta viena otrai īsziņas, bet Vikiju atstāj ārpusē
3. Kad Vikija beigās iekrīt tualetē (ja nevēlaties vadīt šo drāmas aktivitāti, aiciniet studentus uzzīmēt sejas, lai attēlotu, kā Vikija jūtas dažādos svarīgākajos brīžos.)



Katru reizi, apturot video, palūdziet studentiem pasmieties, lai parādītu, kā, viņuprāt, Vikija jūtas šajā brīdī. Pēc tam palūdziet vairākiem studentiem aprakstīt, kā viņuprāt Vikija jūtas. Tam vajadzētu palīdzēt skolēniem veidot empātiju pret Vikiju un atpazīt, ka iebiedēšana ar atstumtību ir kaitīga un nepareiza.

+ 2.2. aktivitāte — Siobhana sirdsapziņas aleja
1. SOLIS — Paskaidrojiet skolēniem, ka ir skaidrs, ka Siobhana jutās slikti par to, ko viņa un viņas draugi darīja, taču viņa neko nedarīja, lai apturētu iebiedēšanu. Lieciet skolēniem stāvēt divās paralēlās rindās, lai izveidotu sirdsapziņas aleju. Pēc tam izvēlieties brīvprātīgo studentu, kurš spēlēs Siobhana lomu.

2. SOLIS – Lieciet visiem studentiem klusi un individuāli pārdomāt, ko Siobhans būtu varējis darīt, lai apturētu iebiedēšanu

3. SOLIS – Pēc tam lieciet studentam, kurš spēlē Siobhanu, staigāt pa Sirdsapziņas aleju. To darot, katram skolēnam jāčukst padoms par to, ko viņa varētu darīt, lai palīdzētu apturēt iebiedēšanu.

4. SOLIS – Pēc pastaigas pa Sirdsapziņas aleju studentei, kas spēlē Siobhanas lomu, jāpasaka, kāds padoms viņai tika dots, lai apturētu iebiedēšanu. Šis punkts var izraisīt īsu diskusiju par tēmu, kā apkārtējie var palīdzēt iebiedēšanas situācijās.

+ 2.3. aktivitāte. Vārdu ilgstoša ietekme
1. SOLIS — Lieciet skolēniem aizvērt acis un mēģināt atcerēties dažādus vārdus un plakātus, ko viņi katru dienu redz uz klases un skolas sienām.

2. SOLIS – Kamēr skolēni tur acis aizvērtas, viņiem vajadzētu uzskaitīt dažādus plakātu, zīmju un vārdu piemērus, ko viņi redz skolā katru dienu. Izveidojiet šo vārdu sarakstu uz tāfeles. Centieties būt pārliecināts, ka iekļaujiet dažas pazīmes, kas ir jau ilgu laiku.

3. SOLIS – Pēc tam lieciet skolēniem atvērt acis un iedalīt kategorijās, cik vecas ir zīmes un plakāti (mazāk nekā nedēļu veci, mazāk nekā mēnesi veci, bet vairāk nekā nedēļu veci, jaunāki par sešiem mēnešiem, jaunāki par gadu, vairāk nekā gadu veci vecs). Var būt nepieciešams pastaigāties pa skolu, lai palīdzētu skolēniem izpildīt šo uzdevumu .

4. SOLIS – Uzdodiet studentiem šādus jautājumus:
J. Kā jūs varējāt noteikt, kādi plakāti bija uz sienām, kad jums bija aizvērtas acis?
J. Kādu efektu rada viena un tā paša plakāta redzēšana vairākas reizes?
J. Cik ilgi plakāti un izkārtnes mēdz palikt uz sienām saskaņā ar jūsu aptauju?
J. Kā jūs justos, ja pastāvīgi redzētu zemiskas un satraucošas ziņas/zīmes?

5. SOLIS – Paskaidrojiet skolēniem, ka, tā kā aizskarošu ziņojumu publiskā sociālā tīkla vietnē var apskatīt daudzas reizes, tam var būt ilgstoša ietekme. Tā kā ļaunos ziņojumus internetā var skatīt atkārtoti, viens ļauns ziņojums internetā tiek uzskatīts par kiberhuligānismu. Ir ļoti svarīgi, lai viss, ko mēs izliekam publiski, neatkarīgi no tā, vai tas ir uz sienām vai internetā, būtu redzams ikvienam, sākot ar jūsu vecmāmiņu un beidzot ar jūsu mazo brāli.

+ 2.4. aktivitāte — būt pozitīvam skatītājam
1. SOLIS — Paskaidrojiet skolēniem, ka tikpat pozitīviem vārdiem var būt pacilājoša ietekme.

2. SOLIS – Lai to uzsvērtu, palūdziet katram studentam ierakstīt savu vārdu tukšas A4 lapas vidū, kas tiek atstāta pie viņa/viņas galda. Pēc tam lieciet studentiem pārvietoties pa istabu un atstāt viens otram pozitīvus, anonīmus ziņojumus. Ziņojumos ir jāuzsver dažas no skolēnu labākajām īpašībām.

3. SOLIS – Kad studentiem ir bijusi iespēja rakstīt vienam uz otra lapām, lieciet skolēniem apskatīt savas lapas un pēc tam uzdot šādu jautājumu:
J. Kā jūs jūtaties, lasot šos komentārus?

4. SOLIS – Uzsveriet, ka ikvienam ir spēks būt pozitīvam blakussēdētājam un likt cilvēkiem, kuri piedzīvo grūtus laikus, justies labi. Jūs varat būt pozitīvs skatītājs tiešsaistē vai bezsaistē. Svarīgi ir tikai tas, kā jūs izvēlaties vārdus un kā jūs izvēlaties rīkoties.

+ Paplašināšanas darbība, izmantojot tehnoloģiju
Mudiniet skolēnus parādīt multfilmu saviem vecākiem mājās un aizpildīt 2.1. darbalapu: Ko jūs varat teikt? Šī aktivitāte mudinās skolēnus un vecākus domāt par to, kā viņiem vajadzētu reaģēt uz kiberhuligānismu.
Lejupielādējiet darblapu Lejupielādējiet animāciju

Redaktora Izvēle


Kā sadalīt kolonnu programmā Excel

Palīdzības Centrs


Kā sadalīt kolonnu programmā Excel

Vai vēlaties uzzināt, kā sadalīt kolonnu programmā Excel kā profesionālis? Šis raksts palīdzēs jums uzzināt, kādas ir labākās kolonnas sadalīšanas metodes programmā Excel. Noklikšķiniet šeit, lai uzzinātu vairāk!

Lasīt Vairāk
TY Students Síofra atzīmē Drošāka interneta dienu 2018!

Jaunumi


TY Students Síofra atzīmē Drošāka interneta dienu 2018!

Síofra no Kranas koledžas, Donegal, stāsta par savu Drošāka interneta dienas pieredzi. Drošāka interneta diena bija viena...

Lasīt Vairāk